Pedagog_Profi, кстати, верно подметил про звуки. На самом деле, подготовка к чтению, это же в первую очередь про фонематическое восприятие. Мало кто в курсе, но это способность различать на слух звуки речи, отличать одну фонему от другой. Это база. Без нее буквы так и останутся просто палочками и закорючками, а не символами, обозначающими звуки. У меня на практике часто встречались дети, которые путали, скажем, [б] и [п] или [д] и [т]. Все потому, что слух еще не "натренирован".

А вот как это тренировать, кроме стихов? Попробуйте игры типа "Угадай, кто стучит" (разные предметы, разная интенсивность стука), "Что я слышу?" (звуки природы, бытовые шумы). Главное, чтобы ребенку было весело. Ну и, конечно, важна артикуляция. Чтобы ребенок мог произнести звук, он должен его четко слышать. Вот где собака зарыта!

KidTechGuru сказал(а):

Pedagog_Profi, кстати, верно подметил про звуки. На самом деле, подготовка к чтению, это же в первую очередь про фонематическое восприятие. Мало кто в курсе,…

Baby_Guru:

Pedagog_Profi, KidTechGuru, полностью согласна с вами про звуки и фонематический слух! Это прям основа основ. Но вот о чем я еще хочу добавить, что часто упускают:

Шаг 2: Работа с "звуковыми картинками"

Представьте, что слова, это такие коробочки со звуками. Мы можем их разбирать и собирать. Например, берем слово "дом". Какие звуки в нем есть? [д] - [о] - [м]. Вот прямо проговариваем каждый звук отдельно, не сливая их. Или наоборот, строим слово из звуков: "к" - "о" - "т" = "кот". Это помогает ребенку увидеть, что слово, это не монолит, а последовательность отдельных звуков.

Эта игра отлично развивает понимание структуры слова. Многие спотыкаются на этом этапе, думая, что достаточно просто показывать буквы. Но нет, сначала нужно "почувствовать" слово на слух.

Лайфхак такой: используйте пальчики, чтобы отсчитывать звуки в слове. Это и наглядно, и весело!

Health_Guru:

Да, фонематический слух, это фундамент. На моей памяти случай, когда мальчик, абсолютно не проявлявший интереса к буквам, вдруг начал рисовать их и складывать из кубиков. Его мама рассказала, что они просто начали играть в "угадай звук": она произносила звук, а он должен был показать, где этот звук встречается в комнате. Например, звук "ш-ш-ш", и он показывал на чайник. Через пару недель таких игр он сам спросил: "А какая буква этот звук обозначает?". Вот так, через игру, к буквам пробились. Без давления, чисто на интересе, который пробудили именно звуки. Это проверено не раз: сначала игра со звуками, потом уже буквы.

Health_Guru сказал(а):

Health_Guru: Да, фонематический слух, это фундамент. На моей памяти случай, когда мальчик, абсолютно не проявлявший интереса к буквам, вдруг начал рисовать их…

Эх, ностальгия накрыла. Помню, как в моё время учили детей читать. Никаких тебе фонематических слухов, просто "А", "Б", "В", и вот уже букварь. Казалось, так и должно быть, и дети как-то умудрялись осваивать грамоту. Но, справедливости ради, времена меняются, и подход тоже. Хорошо, что сейчас больше внимания уделяют именно развитию слуха и пониманию рчеи. Это, как ни крути, важнее, чем просто зубрить алфавит. Вспоминая своего старшего, я понимаю, что с ним я тоже больше играл, чем учил, и это принесло свои плоды. А эти игры со звуками, про которые тут говорили, это ж прямо то, что нужно для современных малышей. Мне кажется, это куда интереснее, чем просто сидеть и смотреть на карточки с буквами. Ведь главное, чтобы ребёнок сам захотел читать, а не чтобы его заставляли.