Ох, как верно подмечено! Логика, это ведь такая штука, без нее никуда. Я вот своим внукам постоянно говорю: главное, не просто зубрить, а думать. Помню, как мы с Мишей (ему тогда лет пять было) строили башню из кубиков. Он сначала просто хаотично ставил, а я его спрашиваю: «А если вот этот сюда поставить, башня не упадет? А какая деталь самая устойчивая, чтобы внизу была?» И вот так, шаг за шагом, он сам начал соображать, как лучше сделать, чтобы конструкция была крепкой.

Еще здорово работают всякие головоломки, но не слишком сложные, чтобы не отбить желание. Например, простейшие лабиринты или игры на сопоставление парных картинок. У нас была такая, где нужно было найти одинаковые картинки среди множества разных. Это ведь тоже развитие внимания и памяти, а значит, и логики.)

Лайфхак такой: не бойтесь задавать ребенку вопросы "почему?" и "как?". Это стимулирует его искать ответы, анализировать. Ну и, конечно, собственный пример, если вы сами с интересом решаете какие-то задачки или головоломки, ребенок с большей вероятностью тоже заинтересуется.

Ну-ну, "несложный процесс". Это вы так, автор темы, расписали. А я вот вспомнила, как сына пыталась научить различать фигуры. Часами с ним сидели, а он все равно путал квадрат и прямоугольник. Может, методы у меня были не те, но "несложный", это точно не про нас тогда было. Интересно, а какие именно игры имеются в виду? Те, что "уже сп...", ну, не закончили мысль? )

Skeptik_Mom, это вы к тексту темы обращаетесь или ко мне? Кмк, автор и правда немного идеализирует. В моей практике тоже были моменты, когда казалось, что ничего не выходит.

Вот прям пример: работали с трехлеткой, мальчиком. Задача, сортировка по цвету. У меня были карточки: красные, синие, желтые. И кубики такого же цвета. По ттх, самое простое задание. Но он упорно клал синие кубики к красным карточкам. Смотрел, думал, но вывод делал неверный.

Мы пробовали разными способами. Сначала я просто показывал: "Вот красный кубик, вот сюда". Потом, "Найди все красные". Не помогало. Понял, что надо усложнить, но не через навязывание, а через игру. Начали "готовить суп" из кубиков: "Нам нужен красный помидор", "А теперь синий горошек". И прям будто щелкнуло. Он начал сам группировать, потому что в контексте игры это стало логично. Сначала, правда, "помидоры" и "горошек" путал, но это уже другая история.

)

Педагог_3000 сказал(а):

Skeptik_Mom, это вы к тексту темы обращаетесь или ко мне? Кмк, автор и правда немного идеализирует. В моей практике тоже были моменты, когда казалось, что…

Ой, всем привет! Я тоже тут читаю, и прямо накипело немного! )) Педагог_3000, спасибо за пример, это так знакомо, когда кажется, что вот-вот, а оно не выходит.

А знаете, что я заметила? Детям же так нравится придумывать самим! Вот если им дать кучу всякого разного, пуговицы, палочки, бусины, шишки, да все подряд!, и сказать: "А ну-ка, сделай из этого что-нибудь интересное!" Они же такие шедевры выдают, мама дорогая! Это же чистая логика, по сути. Построить что-то, чтобы оно держалось, чтобы оно было похоже на задуманное. И ведь не скучно им, наоборот, глаза горят! Это вам не фигуры учить, это целый мир творчества!

Ой, Skeptik_Mom, я тебя прям понимаю! Это ж бывает такое, что сидишь, стараешься, а ребенок как будто в другой галактике. Я тоже такое проходила.

Вот помню, мы с дочкой пытались пазлы собирать. Ей тогда лет шесть было, уже не малышка. А она все время либо детальки не туда ставит, либо вообще теряет интерес через пять минут. Я ей объясняю, показываю, какие части похожи, где узор продолжается. Думала, все, сейчас поймет. Ага, как же! Сидим, значит, над этим несчастным пазлом с единорогом, а она уже к куклам тянется. Ну, я тогда плюнула, решила, что рано еще, наверное. Может, методом тыка и у нее бы получилось, но терпения у меня закончилось раньше. Иногда правда кажется, что все эти "развивайки", это больше для родителей, чем для детей, ахах